Методика Л. А. Ясюковой (часть 1)

Методика может быть использована для решения следующих практических задач:

Диагностика готовности к школьному обучению в подготовительных группах детских садов.
Психолого-педагогический мониторинг психологической основы универсальных учебных действий (УУД).
Изучение индивидуально-психологических особенностей первоклассников с целью индивидуализации и оптимизации процесса обучения.
Диагностика уровня и потенциала интеллектуального развития детей при выборе образовательного маршрута.
Выявление причин, осложняющих развитие ребенка, с целью точечного коррекционного воздействия.
Консультирование учителей, воспитателей детских садов, родителей по проблемам оптимизации взаимодействия с детьми.
Методика рассчитана на широкий круг практических психологов, работающих в сфере образования и здравоохранения.

Психодиагностический инструментарий для психолого-педагогического мониторинга универсальных учебных действий (УУД), разработанный Л. А. Ясюковой на основе ее коррекционно-диагностического комплекса, выпускаемого компанией «Иматон», стал победителем II Всероссийского конкурса научно-методических и практико-ориентированных разработок, проводимого Российской Академии Образования в 2013 году.

Автор методики:

Ясюкова Людмила Аполлоновна, - кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости. Автор книг «Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении», «Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников», «Социальный интеллект детей и подростков».
Другие части методики Л. А. Ясюковой:

Методика Л.А. Ясюковой (часть 2)
Методика Л. А. Ясюковой (часть 3)
Содержание теста и особенности работы с методикой
В методическом руководстве описаны варианты тестирования:

для дошкольников и первых классов общеобразовательных школ;
для гимназических классов;
для диагностики вторых классов;
для диагностики психологической основы универсальных учебных действий (УУД).
Для каждого варианта предусмотрен стимульный материал и разработаны бланки фиксации результатов.

В состав методики включены субтесты, диагностирующие:

скорость переработки информации;
произвольное внимание;
кратковременную слуховую и зрительную память;
речевое развитие;
понятийное и абстрактное мышление;
особенности преобладающего эмоционального фона, энергетический баланс организма ребенка и адаптационные возможности;
личностный потенциал обучения (самооценку, эмоциональные установки по отношению к школе, обстановку в семье и др.);
зрительно-моторную реакцию;
уровень тревожности.
В методическом руководстве проанализирован процесс учебной деятельности учащихся младших классов, выделены индивидуально-психологические особенности, необходимые для успешного обучения в начальной школе. Четко определены критерии, позволяющие прогнозировать проблемы в обучении. Для каждого типа «проблемных» детей приведены подробные рекомендации, направленные на профилактику возможных или коррекцию уже имеющихся осложнений школьной адаптации.



Производитель Иматон, а также  информация о товаре взята с сайта производителя.